AREA  LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA

DISCIPLINA

                                         ITALIANO

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Secondaria di

Primo grado

·          L’alunno è capace di interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, sostenendo le proprie idee con testi orali e scritti, che siano sempre rispettosi delle idee degli altri.

·          Egli ha maturato la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.

·          Usa in modo efficace la comunicazione orale e scritta per collaborare con gli altri, per esempio nella realizzazione di giochi, nell’elaborazione di progetti e nella valutazione dell’efficacia di diverse soluzioni di un problema.

·          Nelle attività di studio, personali e collaborative, usa i manuali delle discipline o altri testi di studio, al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare i dati, le informazioni, i concetti e le esperienze necessarie, anche con l’utilizzo di strumenti informatici.

·          Legge con interesse e con piacere testi letterari di vario tipo e comincia a manifestare gusti personali per quanto riguarda opere, autori e generi letterari, sui quali scambia opinioni con compagni e con insegnanti.

·          Alla fine di un percorso didattico produce con l’aiuto dei docenti e dei compagni semplici ipertesti, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.

·          Ha imparato ad apprezzare la lingua come strumento attraverso il quale può esprimere stati d’animo, rielaborare esperienze ed esporre punti di vista personali.

·          È capace di utilizzare le conoscenze metalinguistiche per migliorare la comunicazione orale e scritta.

·          Varia opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori; riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso.

DISCIPLINA

LINGUA STANIERA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Secondaria di Primo grado

·          Per la prima e la seconda lingua straniera

·          L’alunno organizza il proprio apprendimento; utilizza lessico, strutture e conoscenze apprese per elaborare i propri messaggi; individua analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti; rappresenta linguisticamente collegamenti e relazioni fra fenomeni, eventi e concetti diversi; acquisisce e interpreta informazioni valutandone l’attendibilità e l’utilità.

·          Individua e spiega le differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalle lingue straniere, spiegandole senza avere atteggiamenti di rifiuto.

 DISCIPLINA

    MUSICA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Secondaria di Primo grado

·          L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Fa uso di diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’apprendimento e alla riproduzione di brani musicali. È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso modalità improvvisative o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando forme di notazione e/o sistemi informatici.

·          Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la propria capacità di comprensione dii eventi,materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione al contesto storico-culturale. Sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico appropriato e adottando codici rappresentativi diversi, ponendo in interazione musiche di tradizione orale e scritta.

·          Valuta in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce, riesce a raccordare la propria esperienza alle tradizioni storiche e alle diversità culturali contemporanee.

·          Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriato e adottando codici e sistemi di codifica.

·          Orienta lo sviluppo delle proprie competenze musicali, nell’ottica della costruzione di un’identità musicale che muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacità, dalla conoscenza delle opportunità musicali offerte dalla scuola e dalla fruizione dei contesti socio-culturali presenti sul territorio.

DISCIPLINA

                                              ARTE E IMMAGINE

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Secondaria di Primo grado

·          L’alunno padroneggia gli elementi della grammatica del linguaggio visuale, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.

·          Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali;

·          riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio.

·          Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.

·          Realizza un elaborato personale e creativo, applicando le regole del linguaggio visivo, utilizzando tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici espressivi.

·          Descrive e commenta opere d’arte, beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio verbale specifico.

DISCIPLINA

                                             CORPO IN MOVIMENTO

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola

Secondaria  di Primo grado

·          L’alunno, attraverso le attività di gioco motorio e sportivo, che sono esperienze privilegiate dove si coniuga il sapere, il saper fare e il saper essere, ha costruito la propria identità personale e la consapevolezza delle proprie competenze motorie e dei propri limiti.

·          Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio corporeo-motoriosportivo, oltre allo specifico della corporeità, delle sue funzioni e del consolidamento e dello sviluppo delle abilità motorie e sportive.

·          Possiede conoscenze e competenze relative all’educazione alla salute, alla prevenzione e alla promozione di corretti stili di vita.

·          È capace di integrarsi nel gruppo, di cui condivide e rispetta le regole, dimostrando di accettare e rispettare l’altro.

·          È capace di assumersi responsabilità nei confronti delle proprie azioni e di impegnarsi per il bene comune.

·          Sperimenta i corretti valori dello sport (fair play) e la rinuncia a qualunque forma di violenza, attraverso il riconoscimento e l’esercizio di tali valori in contesti diversificati.

AREA  STORICO GEOGRAFICA

DISCIPLINA

STORIA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Secondaria di Primo grado

·          L'alunno ha incrementato la curiosità per la conoscenza del passato. Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici.

·          Conosce i momenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario, alla formazione della Repubblica.

·          Conosce i processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea.

·          Conosce i processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione.

·          Conosce gli aspetti essenziali della storia del suo ambiente.

·          Conosce e apprezza aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell'umanità.

·          Ha elaborato un personale metodo di studio, comprende testi storici, ricava informazioni storiche da fonti di vario genere e le sa organizzare in testi.

·          Sa esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e sa argomentare le proprie riflessioni.

·          Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprendere opinioni e culture diverse, capire i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. 

DISCIPLINA

                                    GEOGRAFIA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Secondaria di Primo grado

·       L'alunno osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani.

·       Utilizza opportunamente concetti geografici (ad esempio: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico...), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali sull'ambiente che lo circonda.

·       È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…) dell’Europa e del Mondo.

·       Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che implementa in modo significativo attingendo all'esperienza quotidiana e al bagaglio di conoscenze.

·       Sa aprirsi al confronto con l'altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e pregiudizi.

·       Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

·       Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

·        

          AREA  MATEMATICO-SCIENTIFICA-TECNOLOGICA

     DISCIPLINA

MATEMATICA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Scuola Secondaria di Primo grado

·       L’alunno ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica e, attraverso esperienze in contesti significativi, ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà.

·       Percepisce, descrive e rappresenta forme relativamente complesse, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo.

·       Ha consolidato le conoscenze teoriche acquisite e sa argomentare (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante e di definizione), grazie ad attività laboratoriali, alla discussione tra pari e alla manipolazione di modelli costruiti con i compagni.

·       Rispetta punti di vista diversi dal proprio; è capace di sostenere le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati e argomentando attraverso concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta.

·       Valuta le informazioni che ha su una situazione, riconosce la loro coerenza interna e la coerenza tra esse e le conoscenze che ha del contesto, sviluppando senso critico.

·       Riconosce e risolve problemi di vario genere analizzando la situazione e traducendola in termini matematici, spiegando anche in forma scritta il procedimento seguito, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

·       Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi.

·       Usa correttamente i connettivi (e, o, non, se... allora) e i quantificatori (tutti, qualcuno, nessuno) nel linguaggio naturale, nonché le espressioni: è possibile, è probabile, è certo, è impossibile.

DISCIPLINA

                       SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Secondaria di Primo grado

·          L’alunno ha padronanza di tecniche di sperimentazione, di raccolta e di analisi dati, sia in situazioni di osservazione e monitoraggio sia in situazioni controllate di laboratorio.

·          Utilizza in contesti diversi uno stesso strumento matematico o informatico e più strumenti insieme in uno stesso contesto.

·          Esplicita, affronta e risolve situazioni problematiche sia in ambito scolastico che nell’esperienza quotidiana; interpreta lo svolgersi di fenomeni ambientali o sperimentalmente controllati; è in grado di decomporre e ricomporre la complessità di contesto in elementi, relazioni e sottostrutture pertinenti a diversi campi disciplinari; pensa e interagisce per relazioni e per analogie, formali e/o fattuali.

·          Sviluppa semplici schematizzazioni, modellizzazioni, formalizzazioni logiche e matematiche dei fatti e fenomeni, applicandoli anche ad aspetti della vita quotidiana.

·          È in grado di riflettere sul percorso di esperienza e di apprendimento compiuto, sulle competenze in via di acquisizione, sulle strategie messe in atto, sulle scelte effettuate e su quelle da compiere.

·          Ha una visione organica del proprio corpo come identità giocata tra permanenza e cambiamento, tra livelli macroscopici e microscopici, tra potenzialità e limiti.

·          Ha una visione dell’ambiente di vita, locale e globale, come sistema dinamico di specie viventi che interagiscono fra loro, rispettando i vincoli che regolano le strutture del mondo inorganico; comprende il ruolo della comunità umana nel sistema, il carattere finito delle risorse, nonché l’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta atteggiamenti responsabili verso i modi di vita e l’uso delle risorse.

·          Conosce i principali problemi legati all’uso delle scienza nel campo dello sviluppo tecnologico e è disposto a confrontarsi con curiosità e interesse.

DISCIPLINA

                                       TECNOLOGIA

    Traguardi per

lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Secondaria di Primo grado

·          L’alunno è in grado di descrivere e classificare utensili e macchine cogliendone le diversità in relazione al funzionamento e al tipo di energia e di controllo che richiedono per il funzionamento.

·          Conosce le relazioni forma/funzione/materiali attraverso esperienze personali, anche se molto semplici, di progettazione e realizzazione.

·          È in grado di realizzare un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative per raggiungere uno scopo.

·          Esegue la rappresentazione grafica in scala di pezzi meccanici o di oggetti usando il disegno tecnico.

·          Inizia a capire i problemi legati alla produzione di energia e ha sviluppato sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute legati alle varie forme e modalità di produzione.

·          È in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro, avanzare ipotesi e validarle, per autovalutarsi e per presentare i risultati del lavoro.

·          Ricerca informazioni e è in grado di selezionarle e di sintetizzarle, sviluppa le proprie idee utilizzando le TIC e è in grado di condividerle con gli altri.

              Classi prime

              Classi seconde

              Classi terze

ITALIANO

·          Sa usare la comunicazione orale e scritta per collaborare e interagire positivamente con gli altri;

·          Sa leggere con una certa disinvoltura testi informativi, descrittivi e letterari, e ne comprende il contenuto;

·          Sa usare i manuali della disciplina e i testi di studio al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare dati e informazioni;

·          Sa produrre testi personali, descrittivi, riassuntivi;

·          Sa individuare i principali elementi della fonologia e dell’analisi grammaticale ed utilizzarli in modo consapevole nella comunicazione orale e scritta.

·          Sa usare la comunicazione orale e scritta per collaborare e interagire positivamente con gli altri, nel risolvere problemi e nell’elaborare progetti

·          Sa leggere in modo chiaro ed espressivo testi di vario genere e ne comprende il contenuto;

·          Sa usare i manuali della disciplina, i testi di studio e strumenti informatici al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare informazioni e concetti;

·          Sa produrre testi di vario tipo e forma in relazione ai differenti scopi comunicativi rispettando le regole morfosintattiche;

·          Sa individuare i principali elementi dell’analisi grammaticale e logica e utilizzarli in modo consapevole nella comunicazione orale e scritta;

·          Sa utilizzare gli strumenti della comunicazione e un lessico specialistico di base secondo i campi di discorso

·          Sa usare la comunicazione orale e scritta per collaborare e interagire positivamente con gli altri, nel risolvere problemi e nell’elaborare progetti

·          Sa leggere in modo chiaro ed espressivo testi di vario genere e ne comprende il contenuto;

·          Sa usare i manuali della disciplina, i testi di studio e strumenti informatici al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare informazioni e concetti;

·          Sa produrre testi di vario tipo e forma in relazione ai differenti scopi comunicativi rispettando le regole morfosintattiche;

·          Sa individuare i principali elementi dell’analisi logica e del periodo e utilizzarli in modo consapevole nella comunicazione orale e scritta;

·          Sa utilizzare gli strumenti della comunicazione e un lessico specialistico di base secondo i campi di discorso

S

T

O

R

I

A

·          Sa collocare i più importanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo

·          Riconosce i principali mutamenti della storia dal neolitico alla fine del Medioevo con riferimento ai quadri di civiltà

·          Sa riconoscere i principali elementi e fenomeni della storia del proprio territorio

·          Conosce e apprezza gli aspetti fondamentali delle differenti civiltà

·          Sa collocare i più importanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo

·          Riconosce i principali mutamenti della storia dall’Umanesimo alla Rivoluzione industriale con riferimento ai quadri di civiltà

·          Sa riconoscere i principali elementi e fenomeni della storia del proprio territorio in riferimento a quella europea e mondiale

·          Conosce e apprezza gli aspetti fondamentali delle differenti civiltà, con particolare riferimento agli aspetti culturali

·          Sa collocare i più importanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo

·          Riconosce i principali mutamenti della storia dal ‘900 ai nostri giorni con riferimento ai quadri di civiltà

·          Sa riconoscere i principali elementi e fenomeni della storia recente del proprio territorio

·          Conosce e apprezza gli aspetti fondamentali delle differenti civiltà, con particolare riferimento agli aspetti culturali e sociali

·          Conosce i fondamenti principali delle istituzioni sopranazionali e nazionali, con particolare riferimento a quelle europee e regionali

G

E

O

G

R

A

F

I

A

·          Sa osservare e riconoscere le caratteristiche del proprio territorio

·          Sa utilizzare opportunamente gli strumenti della disciplina, in particolare le carte geografiche ed i grafici 

·          E’ in grado di identificare gli aspetti fisici e antropici del territorio dell’Italia e delle Regioni europee

·          Sa accogliere e comprendere le differenze culturali di diversi popoli

·          Sa utilizzare opportunamente gli strumenti della disciplina, le carte geografiche, i grafici, i dati statistici 

·          E’ in grado di identificare gli aspetti fisici e antropici del territorio europeo, con riferimento ai vari ambienti naturali e agli stati

·          Conosce le fondamentali istituzioni dell’Unione Europea

·          Sa individuare e valutare l’incidenza dell’azione dell’uomo sul territorio

·          Sa accogliere e comprendere le differenze culturali di diversi popoli e nazioni

·          Sa utilizzare in modo efficace e autonomo gli strumenti della disciplina, le carte geografiche, i grafici, i dati statistici 

·          E’ in grado di identificare gli aspetti fisici e antropici dei Continenti, con riferimento ai differenti ambienti naturali e ai diversi aspetti socio-economici

·          Sa individuare e valutare l’incidenza dell’azione dell’uomo sul territorio, anche con riferimenti ai provvedimenti legislativi

·          Conosce alcuni aspetti fondamentali delle istituzioni e delle organizzazioni mondiali

·          Sa accogliere e comprendere le differenze culturali di diversi popoli e nazioni

I

N

G

L

E

S

E

·    E’ in grado di interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e  funzioni comunicative appropriate.

·    Sa scrivere appunti, cartoline, messaggi e brevi lettere.

·    Sa cogliere il punto principale in semplici messaggi e annunci relativi ad aree di  interesse quotidiano.

·    Sa identificare informazioni specifiche in testi semi-autentici/autentici di diversa natura.

·    Sa descrivere con semplici frasi di senso compiuto la propria famiglia e i propri vissuti.

·    Produce semplici messaggi scritti su argomenti familiari entro il proprio ambito d'interesse.

·    Riconosce le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura anglosassone e opera confronti con la propria.

·    E’ in grado di interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e  funzioni comunicative appropriate.

·    Sa scrivere appunti, cartoline, messaggi e brevi lettere.

·    Sa cogliere il punto principale in semplici messaggi e annunci relativi ad aree di  interesse quotidiano.

·    Sa identificare informazioni specifiche in testi semi-autentici/autentici di diversa natura.

·    Sa descrivere con semplici frasi di senso compiuto la propria famiglia e i propri vissuti.

·    Produce semplici messaggi scritti su argomenti familiari entro il proprio ambito d'interesse.

·    Riconosce le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura anglosassone e opera confronti con la propria.

·          Sa interagire in brevi conversazioni, con uno o più interlocutori, concernenti situazioni di vita quotidiana ed argomenti familiari.

·          Sa scrivere messaggi e lettere motivando opinioni e scelte.

·          Individua il punto principale in una sequenza audiovisiva/televisiva (messaggi, annunci, previsioni meteorologiche, avvenimenti, notiziari).

·          Comprende un semplice brano scritto, individuandone l'argomento e le informazioni specifiche.

·          Descrive in forma articolata, persone, situazioni di vita ed esperienze, i propri vissuti, avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, opinioni e progetti.

·          Produce testi scritti coerenti e coesi usando il registro adeguato.

·          Riconosce i propri errori e a volte riesce a correggerli spontaneamente in base alle regole linguistiche e alle conversazioni comunicative che ha interiorizzato

·          Sa relazionare sulle caratteristiche fondamentali di alcuni aspetti della civiltà anglosassone e confrontarle con la propria.

               FRANCESE

·          E’ in grado di interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e  funzioni comunicative appropriate.

·          Sa scrivere appunti, cartoline e messaggi.

·          Sa cogliere il punto principale in semplici messaggi e annunci relativi al suo vissuto quotidiano.

·          Sa descrivere con semplici frasi di senso compiuto la propria famiglia e i propri vissuti.

·          Produce semplici messaggi scritti su argomenti familiari entro il proprio ambito d'interesse.

·          Riconosce le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura francofona e opera confronti con la propria.

·    E’ in grado di interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e  funzioni comunicative appropriate.

·    Sa scrivere appunti, cartoline e messaggi.

·    Sa cogliere il punto principale in semplici messaggi e annunci relativi ad aree di interesse quotidiano.

·    Sa descrivere con semplici frasi di senso compiuto la propria famiglia e i propri vissuti.

·    Produce semplici messaggi scritti su argomenti familiari entro il proprio ambito d'interesse.

·    Riconosce le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura francofona e opera confronti con la propria.

·          Affronta situazioni familiari per soddisfare bisogni di tipo concreto e riesce a comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro)

·          Comunica in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplici e diretto su argomenti familiari e abituali

·          Descrive in termini semplici aspetti dei proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

       EDUCAZIONE MOTORIA

·          Acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schermi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali

·          Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali.

·          Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.

·          Si muove nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri.

·          Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.

·          Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza Iudico-sportiva.

·          Attraverso le attività di gioco motorio e sportivo, accetta il proprio corpo in evoluzione e ha preso coscienza delle proprie competenze motorie e dei  propri limiti.

·          Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio del corpo e dei gesti, oltre allo specifico della corporeità, delle sue funzioni e del consolidamento e dello sviluppo delle abilità motorie e sportive

·          Possiede conoscenze e competenze relative all’educazione alla salute, alla prevenzione e alla promozione di corretti stili di vita e sa applicare metodiche di allenamento per migliorare la propria efficienza fisica.

·          E’ capace di integrarsi nel gruppo e si sente partecipe all’interno delle sue dinamiche, rispetta le regole, dimostra di accettare e rispettare l’altro.

·          E’ capace di assumersi responsabilità nei confronti delle proprie azioni e di impegnarsi per il bene comune.

·          Sperimenta i corretti valori dello sport (fairplay) e controlla le proprie emozioni in situazione agonistica

·          Attraverso le attività di gioco motorio e sportivo che sono esperienze privilegiate dove si coniuga il sapere, il saper fare e il saper essere, ha costruito la propria identità personale e la consapevolezza delle proprie competenze motorie e dei propri limiti.

·          Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali  del linguaggio-corporeo-motorio-sportivo, oltre allo specifico della corporeità, delle sue funzioni e del consolidamento e dello sviluppo delle abilità motorie e sportive

·          Possiede conoscenze e competenze relative all’educazione alla salute, alla prevenzione e alla promozione di corretti stili di vita e sa applicare metodiche di allenamento per migliorare la propria efficienza fisica

·          E’ capace di integrarsi nel gruppo, di cui condivide e rispetta le regole dimostrando di accettare e rispettar l’altro

·          E’ capace di assumersi responsabilità nei confronti delle proprie azioni e di impegnarsi per il bene comune.

·          Sperimenta i corretti valori dello sport (fairplay) controlla le proprie emozioni e rinuncia a qualunque forma di violenza, attraverso il riconoscimento e l’esercizio di tali valori in contesti diversificati.

ARTE

§ Capacità di coordinamento tra occhio e mano

§ Capacità di utilizzo dei materiali e strumenti per la realizzazione di immagini

§ Sviluppo della creatività con l’applicazione delle regole fondamentali del linguaggio visivo

§ Conoscenza di opere d’arte antica e dei rispettivi contesti storici

·          Produzione e rielaborazione di immagini attraverso tecniche, materiali e strumenti diversi con l’utilizzo degli elementi del linguaggio visuale

·          Analisi di opere d’arte d’epoche storiche diverse attraverso criteri quali superfici e figure geometriche piane; volumi; colori; regole della composizione e effetti del movimento

·          Conoscenza di oggetti di artigianato presenti nel proprio territorio

·          Padronanza del linguaggio visuale, lettura e comprensione dei significati, delle immagini,

·          Lettura delle opere più significative prodotte nell’arte critica, medievale, moderna, sapendola collocare nei rispettivi contesti storici

·          Descrizione e commento di opere d’arte utilizzando il linguaggio verbale specifico

·          Capacità di produrre elaborati creativi applicando le regole del linguaggio visivo.

MUSICA

§ Conosce e usa i primi elementi del linguaggio musicale

§ Conosce le tecniche di base per suonare uno strumento

§ Sa eseguire semplici brani strumentali e vocali, sia per imitazione, sia decifrando una notazione

§ Partecipa in modo corretto ad una esecuzione di gruppo

§ Sa riferire le conoscenze apprese sulle principali caratteristiche della musica presso i popoli antichi e la musica medievale

·          Riconosce e usa i simboli del linguaggio musicale

·          Possiede le elementari tecniche esecutive degli strumenti didattici ed esegue semplici brani ritmici, sia a orecchio sia decifrando una notazione

·          Sa eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione

·          E’ in grado dei riconoscere ed analizzare con linguaggio appropriato le fondamentali strutture del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva, anche in relazione ad altri linguaggi, forme e stili storicamente rilevanti

·          Sa eseguire composizioni strumentali di epoche, stili, tradizioni differenti, sia individualmente sia in gruppo

·          Riesce a comporre semplici brani, avvalendosi della voce e degli strumenti didattici

·          Sa distinguere i caratteri di un brano musicale che ne consentono l’attribuzione storica, di genere e stile

·          Sa approfondire le funzioni sociali della musica nella nostra e nelle altre civiltà

M

A

T

E

M

A

T

I

C

A

·          adopera correttamente linguaggio e simboli matematici

·          sa eseguire con sicurezza calcoli aritmetici, scritti e mentali, applicando in maniera opportuna le proprietà

·          organizza e rappresenta dati con grafici e tabelle

·          riconosce semplici problemi,  analizza la  situazione, la traduce in termini matematici e verifica  l’attendibilità dei risultati ottenuti.

·          adopera correttamente linguaggio e simboli matematici

·          conosce definizioni e proprietà delle principali figure piane e individua analogie e differenze

·          riconosce,  analizza e  traduce  in termini matematici varie situazioni problematiche

·           risolve problemi aritmetici e geometrici e  verifica  l’attendibilità dei risultati ottenuti anche con l’ausilio di software specifici per la matematica.

·          Utilizza le tecniche e le procedure di calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche in forma grafica.

·          Confronta ed analizza le figure geometriche tridimensionali, individuando invarianti e relazioni.

·          Individua le strategie appropriate per la soluzione di problemi e le applica correttamente.

·          Analizza dati e li interpreta  sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.

S

C

I

E

N

Z

E

·          sa eseguire semplici esperimenti, individuare gli strumenti necessari per eseguire misurazioni ed effettuarle,

·          sa raccogliere dati, elaborarli e stabilire correlazioni

·          sviluppa semplici schematizzazioni dei fatti e fenomeni;

·          ha una visione dell’ambiente di vita come sistema dinamico di specie viventi che interagiscono fra loro.

·          sa osservare, descrivere e risolvere situazioni problematiche

·          sa interpretare fenomeni naturali o controllati in laboratorio;

·          sviluppa semplici schematizzazioni di fatti e fenomeni, anche riferiti ad aspetti della vita quotidiana.

·          ha una visione organica del proprio corpo come identità giocata tra permanenza e cambiamento, tra livelli macroscopici e microscopici, tra potenzialità e limiti

·          individua le caratteristiche essenziali dei fenomeni, ne comprende le cause e gli effetti

·          sviluppa semplici schematizzazioni, modellizzazioni, formalizzazioni logiche e matematiche dei fatti e fenomeni, applicandoli anche ad aspetti della vita quotidiana

·          adotta atteggiamenti responsabili verso i modi di vita e l’uso delle risorse

·          conosce i principali problemi legati all’uso delle scienze nel campo dello sviluppo tecnologico

T

E

C

N

O

L

O

G

I

A

·          L’alunno, usando gli strumenti di base per il disegno è in grado di misurare e di rappresentare in scala

·          E’ in grado di riconoscere ed analizzare il settore produttivo di provenienza di oggetti presi in esame

·          Sa utilizzare programmi specifici per presentare e comunicare idee, contenuti e immagini

·          Sa individuare, riconoscere e rappresentare graficamente forme bidimensionali e tridimensionali sia con strumenti tradizionali sia con le nuove tecnologie

·          E’ in grado di individuare ed analizzare da un punto di vista scientifico le maggiori problematiche dell’ambiente in cui vive ed elaborare ipotesi di intervento

·          E’ in grado di costruire bozzetti o modelli riferiti ad oggetti di uso comune utilizzando materiali elementari e di facile uso

·          E’ in grado di eseguire la rappresentazione grafica di un oggetto usando il disegno tecnico

·          Inizia a capire i problemi legati alla produzione di energia e ha sviluppato sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute legati alle varie forme e modalità di produzione

·          Ricerca informazioni ed è in grado di selezionarle e di sintetizzarle, sviluppa le proprie idee utilizzando le nuove tecnologie ed è in grado di condividerle con gli altri

RELIGIONE

CATTOLICA

·          L’insegnamento viene assicurato secondo le motivazioni e le modalità enunciate nell’accordo di revisione del Concordato Lateranense (legge 121/1985) e definite nella successiva Intesa (DPR. N° 754/1985).

·          Si inserisce nel quadro delle finalità della Scuola e concorre alla formazione dell’uomo e del cittadino, favorendo lo sviluppo della personalità dell’alunno nella dimensione religiosa.

·          Si riflette sul senso della vita, sulla concezione del mondo e degli ideali che ispirano l’agire dell’uomo nella storia; si promuove il superamento dei modelli infantili mediante l’accostamento oggettivo al fatto cristiano, per una personale maturazione della propria identità; si concorre in pieno al raggiungimento di competenze comuni alle varie discipline e inserite nelle finalità della scuola, quali: l’acquisizione di un linguaggio specifico (religioso); la capacità di comunicare sul piano dei valori fondamentali; la capacità di esprimere la propria realtà interiore e di dialogare con differenti culture; la capacità di accostarsi in modo corretto ai documenti.

·          Metodologicamente il punto di partenza è l’attenzione all’esperienza vissuta dall’adolescente e alle sue fondamentali esigenze.

·          I contenuti si snodano nel triennio attraverso il duplice binario didattico – educativo (verso una conquista graduale di una equilibrata autostima e del rispetto e dell’accoglienza degli altri):

·          NB: Per gli alunni che non si avvalgono dell’insegnamento della Religione Cattolica si programmano attività alternative previa acquisizione del parere delle famiglie o è data la possibilità di svolgere studio guidato con l’assistenza dell’insegnante. 

·          Sono privilegiati i temi della fratellanza, dell’amicizia, della solidarietà, dei diritti dell’uomo e del cittadino, della educazione alla salute. La scelta è valida per l’intero anno scola